Não vejo perspectiva naquelas escolas que não se abrem ao diálogo.Educação se constrói através das discussões, dos embates de idéias.Em pleno século XXI, em uma sociedade democrática, qualquer tipo de censura às discussões é lamentável e criminoso.A lei nos dá o direito e o dever da participação social.( Altair).

Paulo Freire (apud SOUZA, 2006) disse que o diálogo é a sutil 
diferença entre educação e domesticação e que educar (subentende-se a 
presença do diálogo) é proporcionar interação do estudante com o mundo. 
Mais do que interagir com o mundo, quando dialoga sobre as diferenças 
pessoais, o sujeito se relaciona com o outro e consigo mesmo.
"Tudo se reduz ao diálogo, à contraposição dialógica enquanto 
centro. Tudo é meio, o diálogo é o fim. Uma só voz nada termina, nada resolve. 
Duas vozes são o mínimo de vida" (BAKHTIN, 1978). Para esse autor, a 
palavra é mediadora social, pois ao aprender a falar, o indivíduo aprende 
também a pensar. Ao expressar seus pensamentos por meio das palavras, o 
ser humano se socializa, ele constrói redes de relacionamento, uma vez que 
não é possível existir o “eu” se não houver o “outro”. 
Pela concepção dialógica, o diálogo é exercício social. Este é o 
exercício que queremos estabelecer em sala de aula. O exercício da 
participação, da expressão, do raciocínio, da troca, ou seja, o exercício do 
pensar. 

“Aprendizagem é mais do que uma acumulação de fatos. É uma aprendizagem que provoca uma modificação, quer seja no comportamento do indivíduo, na orientação futura que escolhe ou nas suas atitudes e personalidade. É uma aprendizagem penetrante, que não se limita a um aumento de conhecimentos, mas que penetra profundamente todas as parcelas da sua existência”.

Rogers, in Tornar-se Pessoa, 1988, Editora Martins Fontes.

E toda essa modificação humana precisa ser iniciada já na educação infantil.A psicomotricidade nesse momento é fundamental e precisa preceder ao " ler e escrever".São as atividades( exercícios) elaboradas, planejadas e com objetivos claros que preparam a criança para  para ser alfabetizada.O profissional que trabalha com a psicomotricidade, se eficiente, consegue enxergar através dos movimentos das crianças, o "invisível".Por isso, a grande necessidade de que cada exercício seja planejado e com objetivos claros.Ou seja, o que se pretende trabalhar na criança com tal exercício?Ou mesmo, o que se pretende melhorar na criança? E etc.

Altair.

Ensinar não é manter a ordem na sala, despejar fatos, fazer exames e dar notas.

Ensinar é mais difícil do que aprender, porque o que o ensino exige é o seguinte: 

deixar aprender.

 Permitir que o estudante aprenda alimentando a sua curiosidade.

(ROGERS, 1985, p. 29)

PLASTICIDADE NEURONAL.

Entendo por Plasticidade Neuronal a capacidade de progresso, de criação de novas conexões realizadas pelos neurônios conforme vão sendo estimulados adequadamente. Comparo grosseiramente a Plasticidade Neuronal à Plasticidade dos Músculos externos do corpo humano, que, quanto mais estimulados, mais rígidos e desenvolvidos se tornam. E assim, acredito, acontece com os nossos neurônios, quanto mais estimulados positivamente, mais desenvolvidos, ativos e conectados se tornam. Daí a grande necessidade de que os educadores estejam sensibilizados de que aos mesmos cabe a importante função de buscarem, incansavelmente, estratégias diversas que estimulem corretamente os alunos, atendendo assim, as suas especificidades, singularidades e necessidades.

Interessante tratar da teoria da Plasticidade Neuronal, visto que a mesma sensibiliza o educador sobre a questão da modificabilidade humana diante de estímulos adequados. E acreditar no potencial de todo ser humano enquanto evolução e aprendizagem, ou seja, que todo ser humano é capaz de evoluir e aprender, dentro de seu tempo e dentro e de seu limite, é ação fundamental na educação.

Quando o educador se coloca como mediador de aprendizagens, aquele que acredita no potencial de seus mediados (na Plasticidade Neuronal), consequentemente acredita na inclusão e a promove, pois busca sempre atender a diversidade com suas necessidades especificas, acreditando, então, no potencial de cada ser humano.

Enfim, acreditar na Plasticidade neuronal é o que impulsiona a nós educadores, a trabalharmos em prol da crença de que todos os seres humanos, sem exceção, são capazes de aprender e de evoluir, basta serem estimulados, e ou mediados de forma adequada e planejada.(altair)

Hora do conto...hora de sonhar...

PRECONCEITO NADA MAIS É DO QUE A CONSTATAÇÃO DE SUA TOTAL  IGNORÂNCIA SOBRE DETERMINADO ASSUNTO.E MANIFESTAÇÕES PRECONCEITUOSAS VINDAS DE EDUCADORES É ATO INACEITÁVEL.JÁ QUE A ESCOLA  O É PALCO DA DIVERSIDADE VIVENDO EM COMUNHÃO(ALTAIR).

Inclusão Escolar x Escola Inclusiva

Tenho amigos para saber quem sou. Pois os vendo loucos e santos, bobos e sérios, Crianças e velhos, nunca me esquecerei De que "normalidade" é uma ilusão Imbecil estéril. Oscar Wilde

O termo educação inclusiva supõe a disposição da escola de atender a diversidade total das necessidades dos alunos nas escolas comuns.

Isto pode ser conseguido por meio de um ambiente de aprendizagem escolar que tenha altas expectativas a respeito de seus alunos, que seja seguro e acolhedor e que entenda a diferença como um fator positivo.

A educação inclusiva tem sido discutida em termos não somente de novas estratégias de ensino, mas de maneira bem mais ampla como ações que levem a reformas escolares, melhorias nos programas de ensino e novas medidas de justiça social.

Por isso, a inclusão pressupõe uma escola que se ajuste a todas as crianças, em vez de esperar que uma determinada criança com deficiências se ajuste a escola.

Mas, acima de tudo, é necessário que se entenda que a escola tem a tarefa de ensinar aos alunos a compartilharem o saber, os sentidos das coisas, as emoções; a discutir e a trocar experiências e pontos de vista.

Neste sentido, a escola tem um compromisso primordial e insubstituível: introduzir o aluno no mundo social, cultural e científico; e isto é direito incondicional de todo o ser humano, independente de padrões de normalidade estabelecidos pela sociedade ou pré-requisitos impostos pela escola.

A administração da escola deve encorajar práticas inovadoras e o planejamento ser feito de forma colaborativa entre todos os seus integrantes incluindo também a família e os alunos.

Uma escola inclusiva deve ser capaz de orientar o ensino e a formação, tendo em vista a cidadania, imbuída de uma clara noção de que a excelência humana é superior a excelência puramente acadêmica.    

Quando perdemos o direito de ser diferentes, perdemos o privilégio de ser livres (Charles Evans Hughes).

Não podemos nos esquecer jamais que, por lei, toda criança tem o direito de conviver com a diversidade.E que nenhuma criança sob hipótese alguma perderá o direito à matrícula à escola comum. Cabendo, assim, à escola e ao professor criar condições dignas para que a criança com alguma necessidade e ou deficiência se desensenvolva com dignidade.E completando a idéia fica a grande mensagem de que toda criança aprende,toda...sem exceções.(Altair).

 "E eu gostaria, por fim, que nas escolas se ensinasse o horror absoluto à violência, às armas de qualquer tipo. Quem sabe algum dia teremos uma Escola Superior de Paz, que se encarregará de falar sobre o horror das espadas e a beleza dos arados, a dor das lanças e o prazer das tesouras de podar. Que as crianças aprendessem também sobre a natureza que está sendo destruída pelo lucro, e as lições do dinossauro que foi destruído por causa do seu projeto de crescimento, enquanto as lagartixas sobreviveram... E que houvesse lugar para que elas soubessem das lágrimas e da fome e que o seu projeto de alegria incluísse a todos... Que houvesse compaixão e esperança..."

Criança feliz

Criança gosta de brincar...

De cantar e pular amarelinha.

Criança gosta do mundo...

Gosta de sujar, de pintar, rabiscar,

Construir sonhos.

Criança gosta da escola,

Da professora, do porteiro...

Criança gosta de jogar bola.

Ela gosta da merenda, do recreio,

Do aconchego e da amizade sincera.

Criança gosta dos livros,

Das estórias, dos risos

(alegria de viver)

Criança gosta de carinho, da verdade

Gosta de quem ama com amor.

Criança gosta de ser criança.

Fábio FerreiraItarantim, BA

Concurso de Poesia da E.M. Hildebrando Teixeira.

Tema:Amizade 

Hora do Hino Nacional

 

Teatro : A Borboleta e a Menina.Professor Altair.

Teatro sobre "A Amizade".Professora Finha.

Musical " A Bela e a Fera "Professora Finha.

                                

                 

Dança ensaiada pela professora Gilsana.

Premiação dos alunos poetas da nossa escola.

 

 

Direção, Coordenação, Secretaria, Professores, Alunos e Comunidade da escola em geral. Obrigado pelo empenho para que o evento acontecesse.A pareceria sempre gera bons frutos !

                                                                           

Falar de livros infantis é falar de sonhos... de fantasias... de emoção... de diversão... de viagem... de mundo encantado... de aprendizagens verdadeiras...

E como sabiamente já diz o Ziraldo:  Ler é mais importante que estudar !"

Então crianças, leiam e terão o " mundo" na palmas de suas mãozinhas.

       Crianças... venham que os livros já estão na mesa. Sirvam-se à vontade... lambuzem-se dos pés à cabeça.Mergulhem nas histórias e sejam felizes!

E de sobremesa, mais livros... 

Uma dica: leiam "A verdadeira História dos Três Porquinhos " e não se arrependerão!(Altair).

Livro... um objeto encantado... 

Crianças, vocês sabiam que livros são caixas mágicas? Sabiam que quando leio um livro infantil, sinto-me mais feliz  ?

Lindo demais este livro!

História emocionante.

Uma de minhas histórias preferidas! Já viajei tanto nas asas dessa história!

Interessante. Leiam !

Suely: Coragem, perspicácia, boa vontade e crença no potencial dos alunos!Lindo Trabalho!

 Alunos :Rostinhos lindos que merecem todo esforço e respeito!

Parabenizo também as  professora da E.M.H.T., pois, Educadoras que se esforçam a cada dia, na tentativa de construir uma educação mais justa e digna.

“Educar é, em essência, ensinar o encanto pela possibilidade. Logo, educação é a arte de ensinar o exercício da liberdade. Só é livre quem é capaz de optar entre as diferentes possibilidades.”

Gilberto Dimenstein.

Hora do conto: Hora de sonhar... hora de aprender sorrindo... hora de aprender com arte... hora de aprender a ser livre.

Biblioteca: CASA DE BRINQUEDOS

                          (Toquinho)

Chegamos filho.

É aqui. Prepare-se.

Aqui você vai descobrir um vale encantado

Vai chegar à caverna misteriosa

E vai conhecer o estranho laboratório do cientista louco.

E eu queria lhe dizer uma coisa. Não esqueça filho

Uma rosa não é uma rosa. Uma rosa é o amanhã,

uma mulher o canto de um homem.

Uma rosa é uma invenção sua.

O mundo é uma invenção sua.

Você lhe dá sentido. Você o faz bonito. Você o cobre de cores.

Um brinquedo, o que é um brinquedo?

Duas ou três partes de plástico, de lata...

Uma matéria fria, sem alegria, sem História...

Mas não é isso, não é, Filho?

Porque você lhe dá vida,

Você faz ele voar, viajar ...

Vamos, filho.

Sabe que lugar é esse?

É um lugar de sonhos.

Uma casa de brinquedos.

Vamos entrar.

Qualquer forma de preconceito é abominável e inaceitável. É a triste constatação de  nossa total ignorância. Não podemos jamais preparar cidadãos livres, se ainda presos aos retrógrados grilhões do preconceito. Precisamos educar nossas crianças para a liberdade.Abaixo todas as atitudes ou palavras que visam excluir  ou diminuir o outro.Escola é  o ninho da diversidade.Os grandes protagonistas da escola são as crianças.

Altair.

Essenciais.

Admiração e respeito.(Altair).

Semana das Crianças : Ansiosos para comerem um pedaço de bolo...

Professores.

Professoras e aluna. 

A força da parceria...

Hum... deu água na boca esse bolo ! 

Turma da professora Eliane .

Turma da professora Cildéia.

Turma da professora Cleuza.

Turma da Simone.

Turma da professora Ronilda.

Turma da professora Jussara.

Turma da professora Edriana.

Turma da professora Adriana.