Ensinar não é manter a ordem na sala, despejar fatos, fazer exames e dar notas.

Ensinar é mais difícil do que aprender, porque o que o ensino exige é o seguinte: 

deixar aprender.

 Permitir que o estudante aprenda alimentando a sua curiosidade.

(ROGERS, 1985, p. 29)

PLASTICIDADE NEURONAL.

Entendo por Plasticidade Neuronal a capacidade de progresso, de criação de novas conexões realizadas pelos neurônios conforme vão sendo estimulados adequadamente. Comparo grosseiramente a Plasticidade Neuronal à Plasticidade dos Músculos externos do corpo humano, que, quanto mais estimulados, mais rígidos e desenvolvidos se tornam. E assim, acredito, acontece com os nossos neurônios, quanto mais estimulados positivamente, mais desenvolvidos, ativos e conectados se tornam. Daí a grande necessidade de que os educadores estejam sensibilizados de que aos mesmos cabe a importante função de buscarem, incansavelmente, estratégias diversas que estimulem corretamente os alunos, atendendo assim, as suas especificidades, singularidades e necessidades.

Interessante tratar da teoria da Plasticidade Neuronal, visto que a mesma sensibiliza o educador sobre a questão da modificabilidade humana diante de estímulos adequados. E acreditar no potencial de todo ser humano enquanto evolução e aprendizagem, ou seja, que todo ser humano é capaz de evoluir e aprender, dentro de seu tempo e dentro e de seu limite, é ação fundamental na educação.

Quando o educador se coloca como mediador de aprendizagens, aquele que acredita no potencial de seus mediados (na Plasticidade Neuronal), consequentemente acredita na inclusão e a promove, pois busca sempre atender a diversidade com suas necessidades especificas, acreditando, então, no potencial de cada ser humano.

Enfim, acreditar na Plasticidade neuronal é o que impulsiona a nós educadores, a trabalharmos em prol da crença de que todos os seres humanos, sem exceção, são capazes de aprender e de evoluir, basta serem estimulados, e ou mediados de forma adequada e planejada.(altair)